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基本情況：
小偉（化名）， 男，16歲，普通高中二年級學生，家中有一姐姐，家庭經濟條件一般，與爺爺奶奶同住，全家人自他出生就對他疼愛有加。作為家里唯一的男孩，父親對他的要求較嚴，希望他將來可以出人頭地。小偉自幼性格靦腆少說話，進入青春期后對于家中的陌生客人經常避而不見，與人交往都不敢抬頭，很緊張，躲避。老師和同學都說他性格太內向，與人相處不太會表達自己的情感，近來與人交往都不敢抬頭，老低著頭，很緊張，很敏感，好象在躲避什么。集體活動也不積極參加，基本上沒有一個可以互相傾訴的朋友和伙伴。
主要問題：人際交往障礙導致學校適應不良；自我評價過低。
輔導紀錄：
針對小偉的情況，前期輔導的重心就是陪伴，通過陪伴的過程中慢慢靠近他，同時也通過陪伴觀察小偉問題的深入原因。經過長達一周的陪伴，小偉才開始在老師的陪伴下去嘗試參加集體活動，與人交流。同時的觀察以及咨詢中發現小偉出現人際交往障礙的原因主要是在進入青春期后，出現了一些正常的性幻想、性欲要求，但是又用成人的道德觀念、行為準則要求自己，對自己的想法進行譴責，對人際認知存在錯誤想法，從而出現怕別人從眼光里看出來他的“問題”，與別人交往不敢用眼光。另一方面小偉性格過分的內向、個性的自我封閉、抑郁、過分依賴家人，對人際關系有著非常大的消極作用。家長也沒有意識到問題，一味的在生活上溺愛，學習上施壓，最終導致他產生強烈的自卑感和恐懼感，沒辦法融入到集體中去。
知道了問題出在哪，接下來針對小偉的輔導就主要從兩個方面開展，一方面通過老師的陪伴幫助和與個別學員的互動幫助他建立的安全感和信任感，進而慢慢融入到集體中，在這個過程中大家對他的接納和包容是非常重要的；另一方面要通過專業課程、活動和心理咨詢幫助小偉更清晰的認識自己，提升自我價值感，重拾信心。
與此同時小偉的父母也接受了家長課堂的學習，專家團隊老師們幫助他們看清了孩子問題的根源以及家庭存在的問題，并且學習新得教育方法。
輔導效果：
通過一系列心理陪伴和輔導，經過了系統的輔導課程后，小偉逐漸不再害怕看別人了，跟營地同期的孩子可以非常好的交流。同時也逐步學會打理自己的學習、生活。回去后還有長達半年的跟蹤心理咨詢，尤其像小偉這樣的情況，后期回去后面臨原來的環境，要真正融入進去，還是非常艱難的一個過程，所以后期孩子和家長的咨詢非常關鍵。近日接到了小偉父親在咨詢中跟我們老師反饋，現在回去已經兩個月了，跟家里人的交流有了很大的改善，與同學交往漸漸也多了，不再那么憂郁，自卑了，下個星期還要跟同學一起參加春游活動。
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